沒有動機，孩子是不會對學習有熱情的

「動機」是學習中的重要元素

許多父母一定感同身受，剛入學時，每個孩子自信十足帶著滿滿的求知慾望，可沒多久，大部分孩子的學習熱情就急劇下降。「這是為什麼呢？」家長捫心自問，卻毫無頭緒，小編今天結合德國擁有20年教齡的資深小學教師約克∙邵爾的一些觀點又做了些思考和拓展，或許能給你帶來一些啟發。


首先我們來解構「動機」這個詞，英文的"Motivation"一詞追根溯源來自拉丁的"Motivum"或"Motivus"，直譯過來的意思是"移動的"或"驅動的" 。 深究下去，「動機」這個詞富含多層次意義，其中心理學層面上的含義對人類較為重要：動機，是驅動行為的開端，而這個開端是由目標和想法構成的。



 

動機轉化為「驅動力」

（外在動機）比如好成績」，這四大元素構成了人的學習自驅力。 在最理想的情況下，內在動機和外在動機應該是互補的，就是我們常提到的"知行合一"的心智力量，由此不難看出，人在學習這項活動中，好的學習結果是源自較良好的學習動機的。
　
　

　

孩子前幾天還滿懷期待去上課，怎麼開始抗拒了?

逐一排查原因，耐心與孩子做深入的溝通，一如那句老話，"解鈴還須繫鈴人"，心通了，方可水到渠成。



　
　
壓力超負荷也可能是造成孩子學習驅動力下降的第二個原因。當外界對孩子有太多要求的時候，比如老師的任務，父母的期望，無形中就會給孩子造成壓力，當他們無法滿足這些壓力，又找不到正確方式來釋放時，這種壓力就會持續升溫，對孩子的身心都是不利的。有時，孩子的這種壓力也來自自己的內在，好勝心強自尊心強的孩子就會過度要求自己。父母可以嘗試多給孩子一些遊戲和互動的空間，鼓勵說出孩子說出對自己和父母的感受，這樣有助於他們時常抒發壓力，建立健康的自我。
　
　
孩子在成長過程中，與周圍環境的互動或他們對事物真實認知是他們學習和掌握知識技能的重要參考。但學校裡，大部分時間，老師因為要完成教學進度，因而很難留給孩子足夠的空間來實踐自己的所學。師資或優秀資源的不足，往往也會影響孩子的學習的自驅力。當此類情況發生時，父母就成為鼓勵孩子恢復或提升學習驅動力的核心力量，當你發現孩子對某個科目不感興趣或對學習提不起精神的時候，不妨主動找老師溝通孩子的實際情況，查明原因及時對症。

該怎麼去增加孩子學習的驅動力？

學習和教育從來都不只是學校的義務與責任。從出生開始，學習就伴隨人的一生，系統地或者碎片化的，學習的機會無處不在。當今社會，教育也應該有著更廣義的價值，它應該也在生活中實踐。 除了督促孩子在學校裡的學習，父母也可以透過生活，多觀察孩子的學習興趣，比如他們願意在哪些事情上花費更多的時間和精力去探索，包括遊戲和玩耍，從而鼓勵他們放大自己的專注力，這樣的方式反過來能培養他們的自我價值感和自我管理能力，將其更好地代入其他的學習領域中。





當孩子出現學習驅動力下降的情況時，父母可以通過以下十個小方法使孩子找回學習動力：

• 多給予孩子具體的稱讚
• 鼓勵孩子的特長、興趣和愛好
• 避免指責型批評，多給予建設性看法，引導孩子找出路或思考替代方案
• 鼓勵孩子犯錯，不要把犯錯看成可恥或不應該的
• 相信孩子的能力，給予激勵的話，比如"你可以做到的"
• 盡量給孩子留出自己的空間，讓他們可以單獨學習工作，如果無法從空間上實現，至少給孩子一張可以由他/她自由支配的桌子

• 盡量不要讓學校和學習成為父母與孩子間的主導型話題，尤其是當孩子放學回家時，可以先講一些輕鬆愉快的話題來分散他們的注意力，其實這個道理很簡單，就像每個下班的成年人都需要刷刷手機給自己一個「結束工作」的緩衝 。
• 與孩子溝通時，盡量避免問籠統的問題，比如「今天學校裡怎樣啊？ 」，都不用等孩子回答，答案可想而知，大部分時間會是敷衍的「還好」，多觀察孩子的情緒，尋找適當時機問適當的問題，父母應該避免主觀控制欲較強的問題 。
• 與孩子溝通時，盡量避免用他們會回答「是」或「不是」的陳述內容和方式，比如，通常父母會問「明天上課，你的東西收好了嗎？ 」，你可以嘗試這麼溝通「明天上課，你在包裡放了哪些明天要用的東西呢？」這樣能促進孩子與你產生更有效的溝通和更自願自發地表達他/她自己 。
• 觀察評估孩子一天中學習效果最好的時段，然後鼓勵他們有效利用。 每個人的身心情況不同，發現並放大孩子能量最充沛的時候鼓勵他們學習，反而事半功倍 。